Семёнов Николай Николаевич |
Дорогие друзья! В настоящее время Гуманитарный институт – это серьезный, сложившийся вуз с большим образовательным потенциалом и богатыми традициями. Руководство института и весь профессорско-преподавательский состав стремятся к тому, чтобы реализуемые в нашем институте образовательные программы отвечали самым современным требованиям и стандартам. Этому способствует не только профессионально организованный учебный процесс вуза, но и отлаженная научно-исследовательская работа студентов Гуманитарного института (далее – НИРС).
В Гуманитарном институте научно-исследовательская работа студентов организационно начала формироваться с самых первых дней его создания, то есть с 1993 года. Именно с этого времени НИРС Гуманитарного института приобретает статус самостоятельной органичной части учебного процесса и получает выражение в форме подготовки курсовых и дипломных работ студентами на старших курсах. Постепенно в Гуманитарном институте начинают организовываться студенческие научные кружки и научные семинары при кафедрах. В конце 90-х-годов в институте начинают проводиться конкурсы на лучшую научную работу студентов Гуманитарного института, которые в настоящее время стали ежегодными. Появились новые формы НИРС, получившие свое выражение в создании Студенческого научного общества и сектора НИРС в Студенческом совете, который в настоящее время возглавляет студентка 4-го курса экономического факультета Костомарова Ольга Ивановна.
Многие студенты младших курсов и абитуриенты, поступающие в институт часто задают вопрос: «А что же такое научно-исследовательская работа студентов? Что она дает? Как ею заниматься и для чего она необходима?» В этой связи, прежде всего, хотелось бы отметить, что наука как сфера человеческой деятельности расширяет кругозор человека, углубляет его познания, так как занятие научной деятельностью предполагает получение новых знаний. При этом у студентов появляется много вопросов, но поиск ответов на них со временем становится все легче. Становится интереснее учиться в вузе, возникает больше стимулов к учебе и, конечно же, появляется больше возможностей в жизни. Занятие научно-исследовательской работой не только помогает студенту выделиться среди других и реализовать свой творческий потенциал, но и в дальнейшем способствует, например, при поступлении в аспирантуру, или при приеме на работу.
Занимаясь наукой в Гуманитарном институте, студенты имеют прекрасную возможность участвовать во внутривузовских, межвузовских, региональных, общероссийских и международных научных конференциях, олимпиадах, конкурсах, «круглых столах» и выставках, тем самым, приобретая новые знания, незабываемые впечатления и новых друзей. В конечном итоге это способствует «органичному» и всестороннему развитию личности человека - будущего специалиста.
Исходя из этого, можно сформулировать определение научно-исследовательской работы студентов, под которой понимается иерархически организационная система работы со студентами в вузе, через их участие в научном процессе от стадии обретения навыков и умений до стадии исследования и получения научного результата.
НИРС в Гуманитарном институте – это, прежде всего система, нацеленная на реализацию трех взаимосвязанных аспектов:
обучение студентов элементам творчества и привития им навыков исследовательского труда;
собственно научных исследований студентов, которые в настоящее время имеют конкретные результаты;
воспитание высокопрофессиональной и творчески активной личности будущего специалиста и ученого.
Студенты должны знать, что научно-исследовательская работа студентов является продолжением и углублением учебного процесса и органично включена в процесс подготовки будущего специалиста в институте. Целью НИРС является обучение студентов методам самостоятельного ведения научных исследований, организации научно-исследовательской работы, а также выработки у обучающихся навыков публичного выступления перед аудиторией, самостоятельного оформления полученных результатов исследований в виде научного доклада, научной статьи или научно-исследовательской работы.
К научно-исследовательской работе студента относят постановку задач, выбор порядка их разрешения, накопление и анализ исходной информации, определение основных идей решения, проведение экспериментов или выработку основных положений, формулирование выводов и заключений, представление решений или разработанных предложений.
Студенты, увлекающиеся наукой, ведут научно-исследовательскую работу либо по собственной инициативе, либо по инициативе научного руководителя. Руководство научными исследованиями студентов осуществляют профессора, доценты и преподаватели нашего института. Тему научно-исследовательской работы обычно предлагает научный руководитель. Чаще всего - это научное направление, которое уже ведется на факультете института. Иногда студент приходит со своей идеей, если она лежит в русле основных научных направлений факультета, она также может вылиться в научное исследование. Как правило, научная работа, осуществляемая студентами перерастает в дипломную работу или кандидатскую диссертацию.
Обычно, на младших курсах обучения в институте руководитель разъясняет и прививает студенту навыки научного исследования. На старших - помогает ему в организации и осуществлении процесса непосредственного творчества, достижения определенных результатов.
В конечном итоге научная работа студентов - это вклад не только в науку, но и в свое будущее. Кроме знаний, научная работа дает студентам и возможность «продвижения» - со своими научными работами можно участвовать в различных конкурсных мероприятиях, получать именные стипендии и гранты. Научная работа приносит не только моральное удовлетворение, но и материальное поощрение - иногда чисто символическое, а иногда позволяющее кардинально изменить свою жизнь.
Наука отличается от учебы, так как она не является обязательной формой деятельности. Наукой занимаются не ради оценки, а чаще всего из интереса. Это другая точка зрения на любой материал, в том числе и на учебный. У человека, прежде всего, возникает желание понять что-то для себя, а не для экзамена. Всем желающим советую обязательно ЭТО попробовать!
В этой связи многие студенты считают, что научно-исследовательская работа – это только для отличников. Это заблуждение. НИРС – это только для желающих. Здесь нет ограничений по успеваемости или по зарплате родителей. Заниматься наукой – так же, как и дышать – приходится самому. Поэтому всех заинтересовавшихся ограничивает только желание и интерес. В конечном счете - это дает свои девиденты. Одним – зачет или экзамен «автоматом». Другим – получение навыка публичного выступления перед аудиторией. Третьим – возможность общения со студентами других вузов и приобретение новых друзей на научных конференциях и «круглых столах». Четвертым - способность легко выражать мысли на бумаге. Пятым – будущую профессию ученого и преподавателя. Так что, каждый сам должен решить, что ему нужно получить от научно-исследовательской работы и действовать.
Главное, чтобы было интересно заниматься наукой. Так же хотелось бы пожелать всем желающим заняться НИРС терпения, усердия и настойчивости. На начальном этапе всегда сложно, иногда хочется всем бросить. Но все это, в конечном счете, обернется в вашу же пользу.
С чего же следует начать научно-исследовательскую работу?
Во-первых, выбрать на факультете института наиболее интересную для Вас тему и соответственно научного руководителя.
Во-вторых, следует обратиться в Центр научно-исследовательской работы студентов (каб. № 113), где с Вами обсудят реальную возможность заниматься научно-исследовательской работой и выбранной темой исследования и дадут ценные рекомендации.
В-третьих, вступить в Студенческое научное общество Гуманитарного института, где старшие товарищи всегда помогут и подскажут как лучше строить свою работу.
С мая 2008 г. в структуре ГИ действует научно-практический центр инновационных решений и системных исследований многоуровневых социально-экономических проблем (НПЦ). Его основными задачами являются:
1. Развитие направлений и условий внутриинститутского сотрудничества в области НИР, а также внешнего взаимодействия ГИ с учебными и научными организациями, бизнес - структурами, диссертационными советами и специализированными изданиями (базовыми партнерами НПЦ являются РЭА им. Г.В. Плеханова, Институт исследования товародвижения и конъюнктуры оптовых рынков - ИТКОР, АНХ при Правительстве РФ);
2. Руководство и содействие НИР студентов и аспирантов ГИ, включая системные консультации по вопросам подготовки статей, монографий, дипломных работ, диссертаций и авторефератов (с рекомендациями по структурно-содержательной части, оформлению и проведению работ с внедрением результатов НИР и содействием в представлении к защите диссертаций на специализированных советах); 3. Организация и проведения конференций, семинаров, круглых столов и других аналогичных мероприятий с привлечением к участию в них ППС, аспирантов и студентов ГИ. В рамках данного направления в декабре 2008 г. НПЦ выступил одним из основных организаторов международной конференции «Инновационные решения как фактор устойчивого развития современного общества». Была подготовлена серия докладов на пленарном заседании и секционных выступлений. К участию к конференции силами НПЦ был привлечен ряд отечественных и зарубежных научных и практических работников – докторов и кандидатов наук.
Продолжая свою деятельность по указанным направлениям, НПЦ планирует ее диверсификацию с учетом изменяющихся социально-экономических условий.
Так, в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.07.2005 г. № 201 «О награждении лауреатов открытого конкурса 2004 года на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в вузах Российской Федерации» студентка 6-го курса психологического факультета нашего института Витюк Евгения Викторовна (Байкальский филиал Гуманитарного института) была награждена медалью «За лучшую научную студенческую работу» по разделу № 61 «Спецтематика правоохранительные органы» с научно-исследовательской работой на тему «Особенности личности военнослужащих разведывательных подразделений, принимавших участие в локальных вооруженных конфликтах».
В первом семестре 2005-2006 учебного года в Гуманитарном институте был проведен общеинститутский конкурс на лучшую научно-исследовательскую работу студентов. Всего для участия в конкурсе студентами было представлено 57 работ по трем номинациям: по номинации «Психология» поступило 16 работ; по номинации «Право» - 28 работ; по номинации «Экономика» - 5 работ; по номинации «Лингвистика» - 0 работ, по номинации «Информационные технологии» – 5 работ и по номинации «Журналистика» – 1 работа.
По итогам общеинститутского конкурса на лучшую НИРС, а также в соответствии с решением Ученого совета Гуманитарного института от 19 сентября 2005 г. № 4 было принято решение рекомендовать для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в высших учебных заведениях Российской Федерации в 2005 году, объявленного приказом Минобрнауки России от 08.08.2005 г. № 224, следующие 8 научно-исследовательских работ:
научно-исследовательскую работу аспиранта 1-го года обучения аспирантуры Гуманитарного института Селезнева Антона Андреевича на тему: «Контрабанда как особо опасный вид преступления в сфере внешнеэкономической деятельности» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 61 «Спецтематика правоохранительных органов» с направлением работы в базовый вуз – Академию ФСБ России;
научно-исследовательскую работу выпускницы факультета журналистики 2005 года Назаровой Ирины Евгеньевны на тему: «Русские журналы для женщин конца XIX начала XX века» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 3 «Филологические науки, литературоведение и журналистика» с направлением работы в базовый вуз - Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого;
научно-исследовательскую работу студентки 3-го курса юридического факультета Нижегородского филиала института Карапетян Анны Робертовны на тему: «Соотношение института смертной казни с позиции российского и международного права» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 61 «Спецтематика правоохранительных органов» с направлением работ в базовый вуз – Московский университет МВД России;
научно-исследовательскую работу студентки 4-го курса юридического факультета Нижегородского филиала института Подольской Анны Владимировны на тему: «Использование результатов оперативно-розыскной деятельности в доказывании по уголовным делам» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 61 «Спецтематика правоохранительных органов» с направлением работ в базовый вуз – Московский университет МВД России;
научно-исследовательскую работу студентки 6-го курса юридического факультета Шахтинского филиала института Коротких Ирины Владимировны на тему: «Тактика контроля и записи переговоров» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 61 «Спецтематика правоохранительных органов» с направлением работ в базовый вуз – Московский университет МВД России;
научно-исследовательскую работу студентки 6-го курса психологического факультета Нижегородского филиала института Аксеновой Елены Владимировны на тему: «Связь индивидуально-психологических характеристик личности с поведением в конфликте» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 62 «Гражданская оборона. Безопасность в чрезвычайных ситуациях» с направлением работ в базовый вуз - Академию гражданской защиты МЧС России;
научно-исследовательскую работу студентки 6-го курса психологического факультета Нижегородского филиала института Кочетовой Анны Николаевны на тему: «Особенности адаптации к профессиональной деятельности сотрудников противопожарной службы» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 62 «Гражданская оборона. Безопасность в чрезвычайных ситуациях» с направлением работ в базовый вуз - Академию гражданской защиты МЧС России;
научно-исследовательскую работу студентки 6-го курса психологического факультета Нижегородского филиала института Рыкиной Татьяны Константиновны на тему: «Особенности адаптации военнослужащих» для участия в ежегодном открытом конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по разделу № 62 «Гражданская оборона. Безопасность в чрезвычайных ситуациях» с направлением работ в базовый вуз - Академию гражданской защиты МЧС России.
Значимым событием в студенческой жизни нашего института в прошлом семестре стала «Неделя науки экономического факультета», в рамках которой деканом экономического факультета Черневым Михаилом Петровичем совместно со студентами экономического факультета была организована и проведена насыщенная программа: «Поле чудес», «КВН», конкурс «Мисс экономического факультета» и научная конференция.
В рамках «Недели науки» экономического факультета Студенческим научным обществом Гуманитарного института была организована и проведена внутривузовская межфакультетская научная конференция студентов на тему «Актуальные проблемы банковского права в России», проводившаяся 20 декабря 2005 года с участием студентов экономического и юридического факультетов института. В конференции приняли участие более 40 студентов нашего вуза. С научными докладами выступило 17 человек. По итогам выступления на конференции 12 студентов были отмечены руководством института благодарностями и дипломами.
Уже закончился первый семестр 2005-2006 учебного года и можно подводить итоги. В этом семестре в научно-исследовательскую работу студентов Гуманитарного института было вовлечено более 100 человек, подготовлено 17 тезисов научных выступлений, а 8 лучших научно-исследовательских работ были рекомендованы для участия в ежегодном Всероссийском конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации. Студенты нашего института активно работали с Российским Союзом Молодежи в рамках программы «Российские интеллектуальные ресурсы».
В настоящее время студенты и аспиранты Гуманитарного института готовятся к участию в V Международной конференции студентов и аспирантов «Традиции и новации в системе современного российского права», которая пройдет 31 марта – 1 апреля 2006 года в Московской государственной юридической академии. Пользуясь случаем, со страниц газеты обращаюсь ко всем желающим принять участие в данном мероприятии. Более подробную информацию об участии в данной конференции Вы можете получить в Центре НИРС (каб. № 113) или на сайте www.msal.ru, разделы «Новости», «Конференции», а также на сайте www.mgua.msk.ru
Из всего сказанного можно сделать вывод о том, что воспитательный процесс в рамках НИРС базируется на том положении, что настоящий студент – это человек ищущий и бескомпромиссный, часто неустроенный максималист. Это не «школьник», а самостоятельная цельная личность.
Можно ли «перевоспитать» недоученных, недовоспитанных в системе среднего образования студентов? Вопрос неоднозначный. Однако есть ещё шанс дать им через НИРС минимум творческих навыков в работе с техникой и с людьми. Другое дело – талантливые «звёздочки». При активном стимулировании и развитии их талантов, можно добиться многого. НИРС всегда был, есть и будет уделом немногих талантливых и неутомимых
студентов-энтузиастов. Система НИРС, сложившаяся в Гуманитарном институте позволяет наиболее полно реализовывать индивидуальный подход в обучении и воспитании студентов, а самим студентам постоянно участвовать в научной работе, самостоятельно исследовать те области знаний, которые связаны с их будущей профессией.
